Sainte‑Adèle, suite 118, Sainte‑Adèle, QC J8B 2N241 rue Beaupied, Notre‑Dame‑des‑Prairies, QC J6E 1A530 rue Fleury Ouest, suite 201, Montréal, QC H3L 1S8916 boulevard Sainte-Adèle, suite 118, Sainte-Adèle, QC J8B 2N241 rue Beaupied, Notre‑Dame‑des‑Prairies, QC J6E 1A5 Service d’évaluation de la douance intellectuelle ou du haut potentiel (HP) et services à offrir à l’enfant et/ou les interventions à préconiser CENOP@CENOP.CA 514-858-6484 / 1-877-858-6484 Formations en salle, en ligne ou sur demandeLa boutique en ligne pour acheter les ouvrages et jeux publiés par notre équipe.Troubles du calcul ou d'apprentissage en mathématiquesCuriosité et soif d'apprendre, posent beaucoup de questions, sont capables d'acquérir des connaissances par leurs propres moyens.Perfectionnisme, besoin profond de bien faire avec exactitude.Peu d'estime en lui à cause des difficultés rencontrées.Peur de lui-même, de ce qu'il est, des conséquences de ses pensées et émotions débordantes.Conscience méta-cognitive (savent identifier et réutiliser des concepts et des stratégies qu'ils emploient pour résoudre des problèmes).Intérêt atteignant parfois momentanément un niveau obsessionnel pour certains sujets.Apprentissage précoce de la lecture, parfois sans aide extérieure.Hypersensibilité (souvent invisible de l'extérieur (cf dyssynchronie interne).Altruisme, besoin intime d'aider les autres (qui les pousse parfois vers les professions du domaine de la santé ou de la justice).Tempérament solitaire, tendance à somatiser face aux incompréhensions et aux difficultés.Langage soutenu qu'il adoptera au cours de sa propre éducation.Maturité intellectuelle supérieure à celle des enfants de leur âge (dyssynchronie externe).Affectivité et/ou développement psycho-moteur parfois en décalage avec la maturité intellectuelle (difficultés en écriture, difficulté de diction) : dyssynchronie interne.Capacité à suivre une conversation ou un exposé en faisant autre chose.Très grande facilité à justifier ses comportements a posteriori.Difficulté à prendre des décisions si confronté à un problème ne pouvant être résolu uniquement par la logique (ex: problème sentimental, émotionnel).Pensée en « arborescence », ses idées déclinent en une multitude d'autres idées en provenance d'un point commun entre elles. Très vite, il pense à autre chose ou se fixe sur les moindres détails. Les autistes ont du mal à faire des liens entre les informations et les perceptions : ce qu’ils entendent, ce qu’ils voient et ce qu’ils sentent sur leur peau, dans leur nez, dans leur bouche ou à l’intérieur de leur corps. Parmi ces autistes se cachent très souvent des personnes manifestant une intelligence différente, très qualitative et très vive. Mais ils ne sont pas toujours à l’aise pour faire attention à des choses séparées qui se suivent dans un certain ordre.Les autistes n’ont pas d’imagination, mais les surdoués en ont beaucoup.Tous ces contraires peuvent se compenser chez un enfant qui est Asperger et surdoué. Certains enfants sont autistes et seulement autistes. Cela explique que de nombreux enfants qui cumulent syndrome d’Asperger et précocité intellectuelle ne soient pas reconnus comme tels. Affectant des individus généralement très intelligents il impacte la capacité à manier et comprendre labstrait et limplicite complexifiant grandement leur capacité à interagir socialement. Nous offrons un service d’évaluation de la douance ou du haut potentiel (HP) qui permettra aux parents et intervenants de comprendre si certaines difficultés ou particularités vécues par l’enfant peuvent découler d’un tel fonctionnement cognitif.Nous pouvons évaluer la présence ou l'absence de comorbidités pour savoir si un enfant a un trouble et une douance, ce que l'on nomme « twice exceptional » ou doublement exceptionnel (2E).